学生作品（学生作品集名称）
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小学生书信大赛作品有哪些?
小学生书信大赛作品有以下这些：
1、亲爱的祖国妈妈：
您好！
上个世纪五十年代我太爷爷远赴朝鲜，参加抗美援朝。如今太爷爷已90高龄，身体仍然康健。时常拿着当年的照片自豪地跟我说：“瞧，太爷爷那时候多么雄赳赳气昂昂！”
我爷爷是典型的农民，日出而作，日落而息。风里来，雨里去，忙忙碌碌，生产出五谷杂粮供我们享用。爷爷常说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
我爸爸是一名工程师，建筑工地上总有它的身影。爸爸在大学时期加入中国共产党。在平凡的岗位上，在年复一年的工作中，爸爸从来没有忘记祖国的教诲，从来没有停止传递祖国的声音。
我是一名小学生，今年6月，我光荣地成为中国少先先锋队的一员。我要努力学习知识，在学习中磨炼自己，强大自己。将来无论我走向哪里，从事什么工作晌咐，我都会和我的祖国在一起，回报我的祖国。
一家，四代。我们，与祖国妈妈一起走向更美好的远方。祝福祖国妈妈的明天更加繁荣昌盛！
此致
敬礼！
2、祖国妈妈：
您好！
我是一名二年级的少先队员。我的家乡坐落在一个青山绿水，风景如画的下渚湖小镇里。家乡有北面的防风山，一片绿色，环境美丽；还有美丽的下渚湖，它穿村庄而过，就像一个慈祥、伟大的母亲哺育我们，陪伴着我一天天长大。
听爸爸说，以前因为采矿，大山变成了黄土高坡，河水被污染，小鱼小虾也都消失了。山上的树木植被也被大量砍伐破坏，空气污染很严重。人们的身体受到了很大危险，这才意识到青山绿水就是金山银山。人们就把石矿关停了，垃圾分类处理，人们在山上、公园里、田野里，路边种树。渐渐地，河水变得清澈，大山里树林茂密，葱郁，到处生机勃勃。
我的家乡有下渚湖是国家级湿地风景区，下渚湖里住着许多可爱的小动物们，有可爱的国宝熊猫、有美丽的梅花鹿、还有一片美丽的芦苇漾，吸引了成千上万的白鹭和朱鹮在这里定居，也吸引了许许多多的游客来这里欣赏风景，流连忘返。
我的家乡在德清，在德清有联合国会议中心，它是让全世界的领导人在这里齐聚一堂。独特的建筑坐落在凤栖湖中间。夜晚，群星灿烂。您会欣赏到美丽的音乐喷泉，伴随着音乐，可以看到美丽的喷泉，还可以在水面上观看电影，场面上很壮观。我为我的家乡骄傲。
祖国妈妈，在即将欢庆您70岁生日的时候，我想对您说：“我爱您”望着国旗，敬礼！我唱起了国歌......
3、亲爱的祖国妈妈：
您好！我是一名二年级的少先队员，我在您的怀抱里快乐成长。在您70周年的特殊日子里，我怀着特别激动的心情给您写信，感谢您撒给我们的阳光雨露！
清晨，迎着灿烂的朝阳，我在等待校车去学校。您为我们准备的校车，像可口的大面包，每天都来到家门口站点接我们。我们快乐得像一颗颗甜蜜的红豆，整齐地钻进校车的肚子里。
不一会儿升饥，我们就来到了校园。祖国妈妈，您真好！您把我们的学校也打扮得那么漂亮！
宽阔的操场，笔直的绿茵道，崭新的教学楼......
听！上课的音乐铃响起来了。我和小伙伴开心地步入教室，开始了一天的学习。
我们在多媒体课件里探索新奇的世界；我们在书海里遨游；我们在练书法、剪纸、吹葫芦丝、赏葫芦画......
一眨眼的功夫，快乐的一天即将结束，我们排着整齐的队伍，伴着小鸟的歌声走出学校。
校车又把我们送回家门口的站点。我走下车，路边的小花向我微微点头吵谨返，两旁的柳枝轻轻抚摸着我。我走在软软的红色步道上，欣赏家乡的美丽景色。
整齐的家乡别墅，一幢连着一幢门前的小河里，居然也开着鲜花，喷泉组也跑出来凑热闹。还有路口一绿一灰两个大垃圾箱，张着干净的嘴巴，朝我笑！
祖国妈妈，您真的越来越美了！我们生活也越过越好了！今天，我要衷心地祝愿你。
70周年快乐！一天比一天更美丽！
[img]学生作品——彩色的梦
彩色的梦
我有一大把彩色的梦，有的大，有的小，有的方
他们躺在铅笔盒里唱歌，一打开，就在白纸上跳舞。
脚尖滑过的地方，
一棵棵树，绿了，
一串串葡萄，紫了;
大片的云朵，白了，
白一得一耀--眼！
在美丽的公园里，
蜜蜂亲吻着花朵，蝴蝶在花丛中捉迷藏，
小鸟在空中歌唱
在天空搭起了一座彩虹桥
美丽 --多彩!
我的彩色铅笔，
是 花园中的魔法师。
我 的彩色梦境，
有花草香，有糖果甜，还有甜草莓的叮咛
在 空 中盘 旋……
彩色的梦
彩色的梦
我有一大把彩色的梦，
有的黄，有的绿，有的白。
他们的在文具盒里聊天，一打开就在白纸上玩耍。
脚尖滑过地方
大片的云朵，白了;
大片的油菜花，黄了；
大片的树木，绿了。
绿一得一 发--亮!
在温暖的阳光下，树木们拉着手，请蝴蝶留下优雅的舞姿。
苹果树上，结一个红红的苹果。
又大一又圆。
我的彩色铅笔，有蓝蓝的天空，
有甜甜的葡萄，还有弯弯的月亮，在春天里流动……
彩色的梦
我有一个美妙的音乐梦
有的音高，有的音低，有的音长，
它们弹下去，会发出各种声音，传到世界各地。
美妙的音乐，
有优雅的，有激情的，
还有那优美动听的旋律，
在小朋友的心里……
彩色的梦
我有一个梦，
假如我会飞，我要飞往贫山区，
为那里的同龄孩子送出一分爱，
送去一分温暖，让他们不再寒冷，饥饿。
过着吃饱穿暖的生活。
我有一个梦，
假如我会飞，我要飞到空中，
躺在白云上看着小鸟飞来飞去，随着微风轻轻飘荡
我要轻轻吟诵：白云啊白云，!你纯洁无瑕，朴素无华……
·我要飞到森林里，与花儿交流，跟着小河歌唱侍凯含，为动物做衣裳。
这些都是梦，而这些，只是我彩色的 梦里面的一点点，不知道我老笑这些彩色的梦，什么时候才能实现……
彩色的梦
我有一大把彩色的梦
有的长，有的圆，有的硬，它们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦
脚尖滑过的地方，
高高的山锋，绿了;
金黄的油菜花，黄了，
大朵的野花，红了，
红一得一显一眼!
在美丽的花园里，
花朵们拉着手，请黄莺留下歌声。
高高的苹果树上，结了一个个灯笼似的苹果
又圆——又红
我的彩色铅笔，
有水果甜，有蔬菜香，还有春姑娘的呼唤，
在草地上奔跑 ....
彩色的梦
我有一大把彩色的梦，有的长，有的粗，有的硬短
他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方，
高大的柳树，绿了，
大朵的野花，粉了;
大片的天空，蓝了，
蓝一得一透- 明！
在茂盛的树林里，
雪松们牵着手，请燕子留下歌声。
金色的沙滩上，
堆了一个童话般的城堡
又高一又大!
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵，
我的彩色梦境，
有杏花香，有瓜果香，还有红草莓的香味，在空气里弥漫…
彩色的梦
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬
他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方，大块的冰雪，化了，
大朵的野花，开了;
大片的云朵，白了，
白一得一洁- 净！
在广阔的海洋里，
海浪们牵着手，请海豚过来玩耍。
金色的沙滩上，
堆了一个童话般的城堡
又高一又大!
我的彩色铅笔，
像小精灵的魔法棒，
我的彩色梦境，
有花儿香，有海风，还有彩色的蝴蝶在花丛中飞舞…
彩色的梦
我有一大把彩色的梦，
有的黄，有的绿，有的红。
他们的在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳舞。
脚尖滑过的地方，大片的果树绿了;
大个的苹果，红了；
大块的麦田，黄了，
黄一一得一一耀眼！
在蔚蓝的大海里，
螃解们排着队，爬到沙滩上晒太阳。
海洋的上空，一朵一朵的白云，
又白--又软!
我的彩色铅笔，是大自然的精灵。
有田野，有四季，还有鱼儿的娃闹，在微风里荡漾……
彩色的梦
我有一大把彩色的梦，
有的黄，有的绿，有的白。
他们的在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳舞。
脚尖滑过地方
大块的田野，绿了;
大朵的梨花孙搏。白了;
大片的油菜花，黄了。
黄一得一 发--亮!
在清澈的池塘，荷叶们拉着手，请青蛙留下歌声。
池塘里，游来一群黑色的科蚪，
又一小一又一黑。
我的彩色铅笔，是池塘的天使。
我的彩色梦境，
有花朵香，有四季歌，还有红石榴的叮咛，在春天里飘动…
彩色的梦
我有 一 大把彩色的梦
有的长， 有的宽， 有的细
他们躺在铅笔盒里聊天
一打开就在白纸上 跳蹦。
脚尖滑过的地方，
大块的稻田，黄了;
大片的草原，绿 了；
大片的白云，白了，
白--得一透一亮!
在海边的沙难上，螃蟹左走右走，请小朋友来做游戏
金黄的沙 滩上，有一座童 话般的城堡
又大——又高
我的彩色铅笔，是大森林的仙子
我的彩色梦境，有苹果香，有暖风
还有星星的叮咛，在水池里流动……
彩色的梦
我有一大把彩色的梦，
有的长 ，有的方，有的圆。
他们 躺在铅笔盒里睡觉，一打开 就
在白纸上画画。
脚尖滑过的地方，
大片雪 花一化了;
大片玉米， 黄了;
大片的高梁 红了;
红一 的 --惊一人!
在茂密的森林里 ，小树们 拉着手。 请青 蛙留 下歌声 。
在 高高的苹果树上，
结一个太阳般的苹果 。
又大一又红!
我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
我的彩色梦境，有桃花香，有春风，还有红苹果的叮咛，
在溪水里流动……
彩色 的 梦
我有 一大 把彩色 的 梦
有的红， 有的蓝、 有的 黄
他们站看彩铅桶里猜谜语，
一打开、就在白纸上跳舞。
脚尖滑过的地方
成片的海洋、蓝了;
成丛的珊瑚，红了;
成堆的沙滩， 黄了 ；
黄--得一发一亮!
在高大的耶林里，
耶树们跳着舞，请人们留下欢笑。
轮船的风帆上，开一簇棉花般的云 朵
又白——又美！
我的彩色铅笔，
是大海洋的守护者。
我的彩色梦境
有鱼儿游、有海鸥飞，还有浪花的嘱托，在海水里流淌……
彩色的梦
我有一大把彩色的梦
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方，
大片的天空，蓝了;
大朵的云彩，白了;
大块的田野，绿了;
绿一的一耀一眼!
在全黄的麦田里，麦穗们昂着头，
迎着风在歌唱。
在郁郁萄葱的果园里，挂着一颗颗草莓，
又大一又红!
我的彩色铅笔，是风景的调味剂。
我的彩色梦境，
有清新甜，有菊花香，还有夏天的叮咛，在池塘里流动.….
彩色的梦
我有一大把彩色的梦，
有的长、有的圆，有的硬。
他们在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方，
大棵的柳树，绿了!
长长的小溪。清了;
小小的樱桃，红了，
红一的一发一亮。
在蔚蓝的天空里，
白云们手拉着手，请小雨滴留下歌声。
在山坡的上面，挂着一座桥似的彩虹，
又弯一又美！
我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有黄芒果的叮咛，在溪水里流动……
彩色的梦
我有一大把彩色的梦，
有的长、有的圆，有的硬。
他们在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方，
一条条小河，清了;
一排排大树，绿了;
一朵朵桃花，粉了;
粉一得一可一爱!
在海边的沙滩上，海浪们拉着手，请鱼虾过来游泳。
金黄的沙滩上，堆一个童话股的城堡。
又大一又高!
我的彩色铅笔， 是大森林的 精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
彩色的梦
我有一大把彩色的梦，有圆的，有方的，有长的，五颜六色。
他们在铅笔盒里玩耍，一打开，就在白纸上又跳又蹦。
脚尖滑过的地方，
大片的玻瑰，红了:
大片的海洋，蓝了:
大片的嫩芽，绿了:
绿一得一可一爱!
在葱郁的森林里，
小树们拉着手，请小鸟留下歌声。
高高的苹果树上，结一个苹果般的太阳，
又大一又红！
我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有百花香，有凉暖风，还有红苹果的叮咛，在溪水里流动……
适合小学生的诗歌作品
让风从我这里经过 桥下还剩有线样似的 一条河。头起也坚强地活着几颗白杨树 河穿越整座山城，还有风 也从这里经过。我停靠在栏杆上 望着细细的河水，也让风从我这里经过。 梳理全身，柔柔的经过我的所有。 沉醉在悠悠的天地间。钟表和我吃饭的碗 赶到了；扯起我的脚拉入了行走之中 风儿，撕一片放在我的呼吸里 留一丝丝给白杨。我把脚带走， 把心就放在这里吧 泪水沉重了我的语言 泪水沉重了我的语言 不能言说。 不能言说 已包容了一切；就像几万个字词中 只有一个字被击中；就像一个豆芽被长出 窜出老高；就像春天的胡须在睡醒 根根拔节。可我知道她顶破的是 苍老的石头，石头里的暴发 这座老房子里阳光如初生的婴儿 幸福而温馨。万物若回到了最原始的状态 你未雕斫的豪气和狮子般的霸气 风和沙子更擦亮了你的银器 你执剑的手在语言中寻找敌人 我看见你站到高处。虽然你卑微的 似一粒尘埃 在我的泪腺里它会长出春天 大地万物复苏的那刻，我第一个看见 我用微笑和双唇向你祝福！ 参考资料：//wenwen.sogou/z/q774770323 天上的街市 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。我想那隔河的牛女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。 那怕是他们提着灯笼在走。 凋零吧, 我美丽的花朵 我唠叨，我无助的 *** 象是一只没了翅膀的鸟 从十八层的大楼上跌落下来 ——《无所欲为》 天上的街市 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。我想那隔河的牛女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。 那怕是他们提着灯笼在走。 七 里 香 溪水急著要流向海洋 浪潮却渴望重回土地 在绿树白花的篱前 曾那样轻易地挥手道别 而沧桑了二十年后 我们的魂魄却夜夜归来 微风拂过时 便化作满园的郁香 冰 心 (1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人扮侍，中国现代女诗人、散文家。主要作品有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。 -------------------------------------------------------------------------------- 作品：《繁星》 、《春水》、《纸船——寄母亲》 -------------------------------------------------------------------------------- 繁星 一 繁 星 闪 烁 着 —— 深 蓝 的 太 空 ， 何 曾 听 得 见 他 们 对 语 ？ 沉 默 中 ， 微 光 里 ， 他 们 深 深 的 互 相 颂 赞 了 。 二 嫩 绿 的 芽 儿 ， 和 青 年 说 ： ‘ 发 展 你 自 己 ！ ’ 淡 白 的 花 儿 ， 和 青 年 说 ： ‘ 贡 献 你 自 己 ！ ’ 深 红 的 果 儿 ， 和 青 年 说 ：携缺辩 ‘ 牺 牲 你 自 己 ！ ’ 三 成 功 的 花 ， 人 们 只 惊 慕 她 现 时 的 明 艳 ！ 然 而 当 初 她 的 芽 儿 ， 浸 透 了 奋 斗 的 泪 泉 ， 洒 遍 了 牺 牲 的 血 雨 。 四 大 海 呵 ， 哪 一 颗 星 没 有 光 ？ 哪 一 朵 花 没 有 香 ？ 哪 一 次 我 的 思 潮 里 没 有 你 波 涛辩缺 的 清 响 ？ 春水(三首) 一 墙 角 的 花 ！ 你 孤 芳 自 赏 时 ， 天 地 便 小 了 。 二 为 着 断 送 百 万 生 灵 不 绝 的 炮 声 ， 严 静 的 夜 里 ， 凄 然 的 将 捉 在 手 里 的 灯 蛾 放 到 窗 外 去 了 。 三 青 年 人 ， 珍 重 的 描 写 罢 ， 时 间 正 翻 着 书 页 ， 请 你 着 笔 ！ 纸船——寄母亲 我 从 不 肯 妄 弃 了 一 张 纸 ， 总 是 留 着 — — 留 着 ， 迭 成 一 只 一 只 很 小 的 船 儿 ， 从 舟 上 抛 下 在 海 里 。 有 的 被 天 风 吹 卷 到 舟 中 的 窗 里 ， 有 的 被 海 浪 打 湿 ， 沾 在 船 头 上 。 我 仍 是 不 灰 心 的 每 天 的 迭 着 ， 总 希 望 有 一 只 能 流 到 我 要 他 到 的 地 方 去 。 母 亲 ， 倘 若 你 梦 中 看 见 一 只 很 小 的 白 船 儿 ， 不 要 惊 讶 它 无 端 入 梦 。 这 是 你 至 爱 的 女 儿 含 着 泪 迭 的 ， 万 水 千 山 ， 求 它 载 着 她 的 爱 和 悲 哀 归 去 。 雪之晨 ________________________________________ 黏满雪花的车窗间隙景观 出现：一部部蠕行霜白的车辆 一座座被静谧覆盖的塔型雪屋 以及绿白相间互相问候的列立树 它们一致标显圣诞节后必然的冬季气氛 雪，孕藏一年三季智慧与成熟的结晶 打滑的车辆则显示：积雪的开始 即是易碎、易滑倒挫伤锻链的启蒙 融雪，则是告诉我们 忘掉一个人、一件事的最方式 当雪在台阶外堆砌回家的路 能够记起的 或许只是一只松鼠在树干间跳跃的 某一个不相干的晴冷的早晨 月光 在月光中永恒飞翔的是寂静 是秋天的红叶和冬天的白雪 沉落到了无边的暗夜 于是我用鱼的眼睛 来歌唱草原上盛开的花 于是我用祈祷 来倾听黑夜和白昼 奔涌向前的河 在一个不合适宜的时候举手 从而错误地命名了一种植物 一种疾病随着月色传播 一个歌手开始厌恶光明 月光下的静止是消失 月光下的花只开放而不凋零 我爱这土地 ________________________________________假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 适合小学生朗诵的现代诗歌 题目是 祖国啊，我亲爱的祖国 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗，是失修的路基； 是淤滩上的驳船， 把纤绳深深勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， —— 祖国啊！ 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； —— 祖国啊！ 我是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的 *** 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由； —— 祖国啊， 我亲爱的祖国！ （作者笔名:舒婷） 戴望舒的《雨巷》 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
小学生书法作品有哪些？
书法作品有洪厚甜作品《让世界充满爱》亩历、李勇作品《团结一心 众志成城》、唐曲贵作品《大爱无疆》等。
新冠肺炎疫情自爆发以来，牵动全国人民的心。2月4日，光明网书画频道联合北京金正德书画院发起“众志成城抗击疫情主题书画展”作品征集活动，号召全国书画家及书画爱好者用画笔讴歌战“疫”英雄，礼赞战“疫”事迹，用艺术的笔触，凝聚起人民群众抗击疫情的强大精神力量。
贾德润作品，创作感言：在这场没有硝烟的战争中，广大公安民警、辅警发扬了一不怕苦、二不怕死的革命精神，生命不息，战斗不止，少数公安民吵饥警牺牲在抗疫的工作岗位上，升耐返值此2020年清明节到来之际，有感而发，特创这幅画稿，让我们向他们致敬、缅怀，并激励我们一路前行！
山东省潍坊高新区实验学校学生夏婉榕投稿作品水粉画《战役情》，创作感言：当新冠肺炎疫情肆虐，当全国人民宅家，有一群人却敢于逆流而上，勇敢的转身，毅然投身于抗击新冠肺炎疫情前线，将古今 “不为良相便为良医”的医界传奇续写。
小学生优秀作品有哪些?
一、《寂寞》
一株被扎过了的梅花在盆里死了，
她的一生原是这样的寂寞啊！
二、《一生》
未开的——含苞了；将开的——开放了；
已开的——凋残了； 花儿静悄悄地过了她的一生。
三、《日》
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
四、《黑夜行舟》
天歼裂漏暮了，在这渺渺的河中， 我们的小舟究竟归向何处？
远远的红灯啊， 请挨近一源咐些儿罢！
五、《月》
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自氏烂己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。
但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
如何欣赏和评价学生的美术作品
美术课程的总目标其中指出：让学生掌握欣赏与评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，形成基本的美术素养，陶冶情操，完善人格。并把“欣销饥赏·评述”列为美术四个学弯斗肢习领域之一。可见它的重要性。而要陶冶情操，完善人格，实现情感态度与价值观，掌握欣赏与评述的方法，了解基本的美术语言，形成基本的美术素养，则必须通过欣赏、评价优秀的美术作品来完成。欣赏，作为美术学习活动的四个领域之一，无论是以美术欣赏教学的形式出现，还是作为美术教学过程中的一个基本环节。它贯穿于美术教学的始终，也是众多的美术教师在教学过程中难以把握的一个问题。我们往往在欣赏的过程中，不知如何去欣赏评价、审视艺术作品，甚至不知如何去指导教学。因为，它需要教师具有较高的艺术修养和文化底蕴。尤其是，当学生作品展示时，教师如何去引导学生欣赏、评价其作品，就此，本人围绕教学谈谈自己的一点看法。
首先我们有必要了解一下什么是欣赏、评价。然后，再去谈如何去引导学生欣赏、评价其作品。
1、欣赏：
欣赏，从文学艺术的角度来说，本意就是享受美好的事物，领略其中的趣味。它是欣赏者对客观纯在的美的一种主观感受。是审美主体对客观事物的美的属性的一种认识与反映及对美所作出的一种评定和判断。无论是自然美、社会美、还是工艺美，都是欣赏者对客观事物的“美”进行感受、体验、领悟，从而获得由浅入深、情景交融的审美把握，并引起感情上的激动、满足和精神上的享受。
欣赏，在其过程当中，欣赏者首先是采取肯定和赞赏的态度去面对艺术作品的。对作品的部分东西很少做出评价。如：有人说，我很欣赏西方现代派美术。这就意味着，他对西方现代派美术的充分肯定与赞赏。就象我们现实生活中，有人说，我很欣赏你的为人，我很欣赏你的服饰，我很欣赏你的气质，我很欣赏这种色彩等等。都是认为好、持有喜欢、肯定的态度的去欣赏。
2、 评价：
评价：就是评定某种事物“价值”的高低。从文学艺术的角度来说，就是指评价者从一定的立场和观点出发，对艺术作品和艺术家的成就得失、是非功过作出判断和评定。是指对作品的特点、质量、意义等等做出全面的评价，具有鉴赏的意思。也叫艺术批评、艺术评论。
比如，我们要评价一下西方现代派美术，首先，就意味着我们对这一流派持有不肯定和不赞赏的态度。只有通过对这一流派的艺术主张，及其对作品中所体现的思想内容、艺术技巧等方面，进行认真、全面、细致的分析、研究与鉴赏后，才能下结论。才能决定对这一流派的美术作品是采取肯定、赞赏，还是采取分析、批判，甚至否定的态度。只有分析了解后，才能作出正确的评定。它与欣赏有情绪、观点上的区别。因为，任何一件艺术作品，都是由形式和内容两部分构成的，它是内容和形式的完美统一。所以，评价作品的标准就有两个。一个是艺术的（专业的、形式的），一个是思想内容（内在的、主题思想）。
因此，可以说，欣赏是评价的基础，评价是通过欣赏的过程来实现的。评价可以促进欣赏。二者既有区别，又有联系，和谐统一。
一、那么，如何欣赏美术作品？
我们知道，任何一件美术作品，它都是形式和内容的完美统一。因此，我们要欣赏一件作品，首先就得从形式和内容上去欣赏。而当我们面对一件作品，首先映入我们视觉感官上的可以直接感知到的就是作品形式上的美。因此，我们在欣赏作品时，应该先欣赏作品的形式美，然后再去欣赏作品的内容美。
1、 作品形式：
我们知道，任何一件美术作品的内容，埋世都必须通过一定的组织结构和表现手段（用某种语言来说话）表现出来，才能成为可供欣赏的具体的艺术作品。因此，用来表现作品内容的组织结构与表现手段的总和，就是作品的形式。结构和语言便成了作品形式的基本要素。
（1）结构：
“结构”，是指作品的内部构造。它是指作者按照主题思想的要求，来经营创作所用的生活资料。换句话说，它是指作者在从事创作的过程中所设计的一个蓝图。即创作前的构思。你要画什么，怎么画，采用什么形式，利用什么方法、手段。为什么这样画，这么画，表达自己怎样的思想情感，想通过作品歌颂什么？鞭挞什么？包括造型、布局和设想等等。而结构的基本环节是剪裁和布局。剪裁，是构成形象和意境的第一个环节。如，画梅花：“触目横斜千万朵，赏心只有两三枝”。即删繁取简，熔炼精华。布局，即构图，“经营位置”（大家都知道，这里我们就不谈了）。
所以说，结构，是表现作品主题思想的一个重要的手段和因素，作者只有通过好的结构，把一系列的生活资料和体验以及感受和想法等，合理的布局，才能充分的表现主题思想。如绘画，它的结构，就是通过优美的线条，生动准确的造型，丰富的色彩，奇异的材料，巧妙的构思和新颖别致的构图等构成的表现形式，来表达作者的美好创意。
（2）语言：
“语言”，新课标要求——让学生掌握基础的“美术语言”。
强调了“语言”在美术学科的重要性。我们要用美术语言，通过作品来传达观念和情感。所以语言非常的重要。
“
美术语言”：
就是指造型艺术中最基本的构成因素。如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等。以及将这些造型元素组合成一件完整的作品的基本原理。如多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
也可以说，美术语言它是一种不同于文学语言符号的特殊语言。它是视觉符号。它具有一定的象征性。例如，文学作品中的语言，一个字，一个词都是一个记号。它们有着各自相对独立的意义。如鸟、语、花、香，每个字都是一个符号，每个字都有它独立的意义。如果再把它们按语法的关系将它们组合起来——“鸟语花香”一词，则更具有现实主义了。
而孤立的美术语言：如线条、明暗、色彩等，它们各自独立都不代表任何主义，只有当它们按照造型的法则去构造一种全新的创造物的时候，也就是说，只有把它们结合到一个整体的新的形象之中去，它们才有表现某种主义的作用。比如：有几个孤立的符号“○”（圆)“（”弧，“└”折线。它们各自独立时没有任何主义，当将它们组合成新的形象“苹果”时，则具有了实在主义了。（再如几个四边形构成一个房子等）
由此可以看出，“语言”，它在文艺作品中，具有一定的生动性和形象性。这种视觉语言或视觉符号，也具有一定的象征意义和艺术内涵。如绘画，它主要是用线条和色彩作为物质手段来表现空间事物的。其中“线条”（语言），它具有寄托和浓缩情感意识的无限空间。它是表现物质世界和情感世界的一种最完美的语言和手段，尤其是意笔线条，更具有无穷的包容量。线条的横竖、曲斜、刚柔、长短、疏密、方圆、粗细、波磔、轻重、阴阳、虚实、明暗、浓淡、动静、滑涩等等。线条的随机变换，审势赋形，含情达意，可以表现宇宙空间之万物。例如：卫夫人在《笔阵图》中从书法艺术的角度论述：“横如千里阵云，竖如万岁枯藤”。也就是说，一根横划，它所描绘的意会，可以让人联想到千里之遥的风云变幻，气势宏伟。一竖之中，可以表达出漫长的岁月和苍老的容颜，道出了人生历程的雪雨风霜和酸甜苦辣。此时，线条已充满了生命的活力，给人以智慧和启迪。“戈如百钧怒发”、“撇如陆断犀象”、“捺如崩浪雷奔”、“折如劲弩筋节”。
可见，这种线条的转折变化，既有它的力量感和重量感，而且运动、情态、气势、刚柔等都能充分的体现出来。这种线条是何等的表现力和想象力。这里，线条已富有旺盛的生命力。
如：横线的变幻，竖线的高矗，曲线的蠕动，斜线的滑坡，细线的瘦弱，折线的刚硬，圆线的丰满，短线的跳动，转线的回环，方线的力度，粗线的健壮，涩线的苍老等等，这些线条，它都有一定的抽象内涵显示出来，具有一定的象征性，这也正是我国五千年意象内涵深处的一种独特的思维活动和独有的线意识的神妙之处。（也是所谓的线条语言）
那么色彩也有它的象征性语言：
如红色（暖色），能给人以热烈奔放，令人振奋及温和的感受，它象征热情、喜庆、幸福、吉祥、浪漫。
蓝色（冷色），则传递一种忧郁和悲哀的情绪。给人以清凉寒冷的感觉，又有忠诚、安全、宁静的感觉（蓝天白云、碧海蓝天、月光蓝天等）。因为它是天空的色彩，所以它象征和平、安静、纯洁、理智。另一方面，它又有消极、冷淡、保守的意味。
黄色（暖色），具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人以生命力，具有朝气，因为它是阳光的色彩，所以它象征着光明、希望、高贵、愉快。但是，浅黄表示柔弱，灰黄表示病态。
绿色：中性色，它自然、稳定、成长、忌妒。因为它是植物色彩，所以它象征平静与安全、自然、希望、生命和环保。等等，这里我就不一一的说了。
可以说，“色彩”（语言），它也可以传达人的思想和情感。不同的色彩及其完美组合，会使人感受到色彩那奇异的奥妙和迷人的旋律。或明快与忧郁，或兴奋与平静。不同色彩给人以不同的感觉和它的象征意义。面对丰富多彩的世界，画者通过对不同色彩的感受，把自己的情感和富有诗意的想象力、创造力，一起融入自己的绘画创作当中，使色彩与画者的情感交融在一起，放射出奇异的光彩。
谈到关于色彩的情感表现，我们不得不提起一个人，那就是荷兰画家凡高，凡高，他是被誉为人类给画使上最富典型的运用全部生命来倾注色彩感情的本质的画家。他以一种扭曲、旋转和极富运动笔触、在画面上堆积厚重而放大的色彩，每一笔触的排列，都在抒发他那内心的强烈激情。明确的显示了色彩自身的情感力量。给人留下了难以磨灭的生命情感印象。因此可以说，一切文艺作品的语言，它都包含着作者的情感。没有情感，作品就不能打动人，也就不能引起读者在感情上的激动。
再如，罗中立的油画《父亲》，虽然整个作品是现实主义的，但是，为了达到细节的真实性，作者采用了这种极度写实的油画造形语言，活生生地再现了那个时代，我国农村千千万万个“父亲”的典型形象。他那黝黑的皮肤、纵横深刻的皱纹、由于干渴而微启的嘴唇里仅存的几颗牙齿、额头上到处沁出的点滴汗珠、老树皮似的手和由于长期磨损而变形、变了色的指甲、受伤的手指、粗瓷劣质的大碗和对襟布褂、以及从头顶直射下来的正午强光……这些精细入微的色彩造型语言，所“倾诉”的内容，是无比丰富的。它们不仅“说”出了我们农民“父亲”几十年来的生活和目前状况，也强烈地抒发着作者内心的呼声，一定要加速现代化的步伐，要改善人民生活……这其中的深沉的思绪和复杂的感情，决不是文字语言所能穷尽的。
以上，我们对美术作品的形式（结构、语言）有了初步的了解，那作品的内容又是什么呢？
2、作品内容：
就文学艺术而言，既然艺术作品是社会生活在艺术家头脑中反映的产物，那么，艺术作品，它就必然包含着艺术家对社会生活观点和艺术家本身的思想感情两个方面的因素。也就是说，它一方面反映的是客观现实生活的某种因素，另一方面，它也反映了艺术家对他所反映的现实生活的独特感受、感动、理解、评价、和理想，甚至幻想等主观的因素。因此，艺术作品是主、客观因素结合的产物。这样，题材和主题便是构成艺术作品内容的基本因素。所以，内容，它是事物内在的各种要素的总和。
（1）题材：
题材，是作者在观察生活中所选择出来的，并通过加工、提炼后，用来表达作者主题思想的生活材料。一般来说是指作品里所描绘的人物、事物和环境等等。比如，我要画鹰，我们首先就得收集、了解有关鹰的各个方面的知识和资料。如鹰的种类、形态、结构、色彩、生活习性、生存环境，以及人与鹰——人与动物——人与自然的关系等人文精神。然后再决定去表现它，经过意念加工，从鹰的动态、神情和气质等方面去设计与刻画它，这样，才能创作出物与我合的感人作品来。（再如：画花鸟、人物、山水等等。）
（2）主题：
主题，又叫主题思想或中心思想。它是作品的全部思想，是作品的灵魂。是作者在生活实践中根据自己对生活的感受和认识，通过对题材的确定、加工、提炼而表现出来的。（所有的形式、方法、手段等都是为了突出表现主题而服务的。）
这里我们提到的作品的“主题”和作品的“标题“是不一样的。尽管有些作品的标题近似主题，但仍不是主题。如一幅以画“鹰”为题材的作品，其标题为《雄风》，若从标题上看，要表现这一标题的题材很多，可以画马、虎、狮子、公鸡等等，而作者取材“鹰”，选择“雄风”这一标题，其作者是想通过作品《雄风》来表达自己对鹰的认识与感受，使人看到它，便可以领略到雄鹰那种雄浑博大之气概，壮志凌云之胸怀，神勇无谓之气度，叱咤风云、搏击海天之风采。从而给人以震撼，给人以激励和无形的力量。也是作者通过作品所要传达的真挚情感。这才真正是作品的主题。从而使我们真正的体味到，人与动物、人与自然容为一体，形成物与我合的最高境界。
总之，我们要欣赏一幅作品，先是欣赏作品的形式美：如线条、造型、色彩、构图、构思、技法、空间和材质等。之后欣赏作品的内容美（内容美主要是作品的主题、意境。意境：是艺术家在生活中产生的一种感情，一种对美的理解和认识。在感情和认识的基础上，提炼、概括、升华而成的。所以说，意为情的升华，情为意的基础。比如，当我们欣赏一幅画，有时为其内涵的艺术魅力所吸引，并与画中的意趣、主观思想相融合，为其画外之意所陶冶、感染。从而达到情景交融、物与我合的一种诗的境界。比方说，我们看影视片，有时会被某段剧情、或某种场面所感动，以至于忘了自己，好象发生在自己身上一样，禁不住潸然泪下，控制不住自己。这就是意境的作用。所以说，一幅画
，它不是事物外在形象的单纯描写，而是把作者感受到的美和富有感染力的情思，通过富有意境的画面传达给观众，使观众领略会心。）
二、如何引导学生欣赏、评价其作品？
1． 就教学而言——评价的方式（多元化）：
（1）、自评：
★教师可以引导学生用语言表达的方式，来评述自己作品的创意以及表达自己作品创意的方式、方法等。
★教师也可以让每位学生把自己的设计意图和感想记录在画面外的地方。
★也可以用表格或问卷的形式让学生谈自己的感受。
（2）、互评：
★教师可以引导学生与同桌自由欣赏，直接用语言表达、评述其作品。
★也可以让学生交换作业，用写评语的方式互相评价，
★也可以将学生的作品全部展示，让学生谈自己喜欢的作品及其理由。
★还可以小组讨论，推选最优秀的作品。
（3）、教师评价：
★当学生在自评或互评的过程中，教师或其他学生也可以给其提出意见，帮助其完善作品及其想象。
★教师在评价学生的作品时，要善于发现每位学生作品的闪光点，要把学生的任何绘画痕迹都看作其情感运动的轨迹。因为，儿童绘画，它充满着孩子们的稚拙、天真、浪漫、想象、创造和纯朴的个性情感。他们以其欢乐、自由、独特的方式和无规则的线条、图形及色彩所构成的画面，来表达自己内心的美好世界。诉说着自己的情怀。所以，我们要尊重孩子们的个性，无论他们画什么都要视为其情感的流露，甚至乱糟糟的线条或图象等，都视为学生内心活动的真实表现，并加以渲染。尊重学生的审美感受、自身的生活经验、以及他们对周围环境的兴趣、爱好和理解等等，以此来增强学生的自信心，形成良好的个性，促进学生的身心发展。我们要支持
孩子们的原形态创作。以此保留儿童绘画的原生状态。（如：我国提倡保护非物质文化遗产。我们大家也看到了，央视第二届青年歌手电视大奖赛一个热门的亮点——就是“原声态”唱法。它强调的就是原始的、原滋原味的、民族的、不加修饰的味道。）
★教师可以把学生的作品收上来，课后统一批阅。
★也可以让学生把作品带回家，让其家长写评语。
另外，由于美术学科本身在艺术体认上的复杂性，定性分析相对比较普遍，所以，从美术学习习惯上看，往往以定性评价为主，而定性评价，多半又是评价主体（无论是学生还是教师）自身的意见。（我说他好就是好，说他不好就不好。多半是评价主题自己的主观意见。带有很大的片面性和倾向性。）
因此，我们现在提倡“质性评价”，它更能强调学生在美术学习活动中，要求评价的主、客体之间，相互交流、协商，使评价结果最大限度的被双方共同认可。
所以，我们在评赏学生作品时，有必要增加艺术批评的手法，让学生以更加主动的姿态，去评判审视其作品，并设想改变作品的某个部分，并融入自己的情感，使学生在欣赏他人作品的同时，仍保持自己独立思考的态度和能力。
（4）、可以将每次评赏出来的优秀作品，参加校内外的主题展览，或装订成册等，去扩大评价的视域。使学生的作品不仅是在班上，而且要在年级或学校，甚至走向社会等等，来拓宽视域，培养学生的自信心。
2．从整个欣赏评价美术作品的过程来看：
（1）、因为任何一件美术作品它都是形式和内容的完美统一，所以教师要引导学生通过感官可感受到的，用自己的语言简单地对作品的形式进行描述。
包括：探讨作品的材质、技法及其特征。还有色彩、线条、形状，及构成的原理（或美的原理）和作品的个性风格等。也可以引导学生分析一下美术作品的形式语言。包括构图精美、色彩鲜艳、线条流畅、材料丰富，肌理自然等等。
（2）、引导学生对美术作品的主题、意义进行探讨，探讨作品里所传达的感情、心情、主题、意义、观念和思想。
例如：你喜欢哪件作品、作品里都表现了什么，从作品中你联想到了什么，作品是用什么工具材料表现的，是怎么表现的，为什么要这么表现，作品的设计风格是什么，设计的功能是什么等等。通过教师一系列的引导学生想象、发散思维等活动，来陶冶情操，提高审美。
不过，我们都知道，中国有句俗语叫“仁者见仁，智者见智”就是说，人们的心理状态对客观事物的反映，是有所差异的。并不象镜子一样，映照的物体都相同，由于每个人的素养不同、意识不同，世界观不同、层次不同，心态不同、生活的角度不同，以及偏爱不同等等，因此，他们的视觉心理，必然有所不同。比如，农夫看月亮，说它象镰刀；船夫看月亮，说它象船；而武将看月亮，说它象弓；同样一种物象，看法不同，联想也就不同。这也正是人们在长期的生活实践中，所形成的个性。同时也说明，知识含量的不同，会影响你对客观事物的认识，产生不同的思维逻辑。
由于每个学生的阅历、层次、生活等诸多方面的情况不一，因此，教师在引导学生欣赏、感悟学生作品时，要以人为本，承认和尊重个性差异，尊重学生的独特想象，多给学生以鼓励，爱护和扶持学生，帮助学生在美术学习过程中，学会自主掌握方法，唤醒自我表现意识，培养自主能力。
我们在引导学生进行的欣赏的过程中，因为学生作品的美点很多，如构图美、构思美、造型美、色彩美、材质美等等，我们不能以一种方式，对每一个作品都面面俱到地去欣赏这些美点，否则，学生就会感到没兴趣了。那么，教师就要引导学生有所侧重的找出这些作品中最突出的、最显露的、最能引发学生审美情感的作品的形式美和内容美的结合点。
如：有时侧重历史故事的分析；（如：诗配画、插图等文学艺术方面的题材）
有时侧重构思的巧妙；
有时侧重构图和形象；
有时侧重造型、材质美的表现；
有时侧重形象造型的寓意和联想；
有时侧重整体和自然环境的关系；
有时侧重某种造型形式因素的运用等等。
总之，欣赏、评价，不是一个个体孤立的行为，而是在一种群体互动的交流环境中进行的，学生可以将自己对美术作品的感受和认识，以口头或书面的形式表达出来，与他人交流和共享。我们要在教学中，把握学生的成长规律，处理好师生间的渐变关系，要根据实际需要，不断地调整和采用多元化的赏评方法来开展教学。多为学生营造一个自由探寻究理的氛围和自由表现的机会，并以美术学习活动的多样性，促进学生全面发展。
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